Equidad y representación

Para servir mejor a una comunidad tan única como el Distrito Escolar Independiente de Spring Branch, los miembros del consejo escolar deben ser representativos de la población en su conjunto. Los estudiantes prosperan cuando son enseñados por educadores diversos, y esta diversidad también debe ser reflejada dentro del liderazgo del distrito.. Una junta escolar encargada de asegurar la mejor educación posible para cada niño debe ser capaz de entender la plétora de orígenes que componen su distrito, y cómo capacitar mejor a cada niño para lograr su máximo potencial.  

SBISD es un distrito maravillosamente diverso. En términos de etnicidad, los estudiantes son 59.3% hispanos, 26.6% blancos, 6.5% asiáticos, 4.8% afroamericanos, 0.3% nativos americanos y 2.5% de otras etnias. Por lo tanto, el liderazgo debe ser capaz de comprender las perspectivas y necesidades culturales con el fin de apoyar mejor a cada niño. Por el contrario, el 100% de los miembros actuales del consejo de administración son blancos. De hecho, desde su fundación en 1956, ninguna minoría étnica ha ocupado un puesto en la junta directiva del SBISD. Esta homogeneidad se refleja posteriormente en las prácticas de contratación, ya que el 57% de los profesores del SBISD son blancos no hispanos, lo que supone una clara diferencia con respecto a las métricas de la población. Igualmente preocupante es el hecho de que hay escuelas que no cuentan con un solo maestro no blanco entre sus filas.

SBISD es un distrito maravillosamente diverso. En términos de etnicidad, los estudiantes son 59.3% hispanos, 26.6% blancos, 6.5% asiáticos, 4.8% afroamericanos, 0.3% nativos americanos y 2.5% de otras etnias. Por lo tanto, el liderazgo debe ser capaz de comprender las perspectivas y necesidades culturales con el fin de apoyar mejor a cada niño. Por el contrario, el 100% de los miembros actuales del consejo de administración son blancos. De hecho, desde su fundación en 1956, ninguna minoría étnica ha ocupado un puesto en la junta directiva del SBISD. Esta homogeneidad se refleja posteriormente en las prácticas de contratación, ya que el 57% de los profesores del SBISD son blancos no hispanos, lo que supone una clara diferencia con respecto a las métricas de la población. Igualmente preocupante es el hecho de que hay escuelas que no cuentan con un solo maestro no blanco entre sus filas.

Los consejos escolares también deben comprender las disparidades socioeconómicas dentro de su distrito y cómo esto afecta al éxito educativo. En SBISD, la riqueza difiere drásticamente de una zona a otra del distrito. Conducir sólo una milla puede llevar a un individuo de un barrio con casas multimillonarias a una zona donde las familias deben elegir entre una comida y una factura de servicios públicos. De hecho, el 59% de los estudiantes de SBISD provienen de familias que se consideran económicamente desfavorecidas. Además, el 57% de los estudiantes se consideran en riesgo de abandonar la escuela antes de graduarse (según los criterios definidos por el estado). Como punto de contraste, el valor medio de tasación de las viviendas de la junta es de 1,4 millones de dólares. Si la junta no tiene experiencia ni está expuesta a las dificultades financieras, or a las personas que están en alto riesgo por una variedad de otros factoresentonces son ineficaces en la aplicación de medidas que serían exitosas para asegurar la retención de los estudiantes y el rendimiento académico.

Por último, los miembros de la junta siempre se inclinarán por dar prioridad a su propia región geográfica, independientemente de lo bien intencionados que sean, ya que sus propios hijos probablemente habrán asistido a las escuelas locales. Por eso es crucial que la junta provenga de todas las zonas del distrito, para que se puedan considerar diversas perspectivas a la hora de determinar cuál es realmente el mejor enfoque para cada niño. Hay cuatro escuelas secundarias zonificadas en SBISD: Spring Woods, Northbrook, Memorial y Stratford. En la actual Junta de SBISD, cinco administradores están zonificados a la escuela secundaria Memorial. Spring Woods y Stratford están representados cada uno por un solo miembro de la junta, y no hay fideicomisarios en absoluto zonificados a Northbrook.

¿Cómo puede una junta escolar encargada de considerar a todos los niños siquiera comenzar a entender la dinámica de regiones tan diversas como las que se ven en SBISD si hay poca o ninguna diversidad entre los propios administradores? La desconexión que existe entre la junta directiva y sus constituyentes puede, en última instancia, impedir que una junta escolar sea efectiva, ya que los asuntos críticos pueden ser pasados por alto debido a la falta de experiencia o comprensión relevante de los administradores. Para servir mejor a todos los niños, el consejo debe reflejar la comunidad a la que sirve.

Por último, los miembros de la junta siempre se inclinarán por dar prioridad a su propia región geográfica, independientemente de lo bien intencionados que sean, ya que sus propios hijos probablemente habrán asistido a las escuelas locales. Por eso es crucial que la junta provenga de todas las zonas del distrito, para que se puedan considerar diversas perspectivas a la hora de determinar cuál es realmente el mejor enfoque para cada niño. Hay cuatro escuelas secundarias zonificadas en SBISD: Spring Woods, Northbrook, Memorial y Stratford. En la actual Junta de SBISD, cinco administradores están zonificados a la escuela secundaria Memorial. Spring Woods y Stratford están representados cada uno por un solo miembro de la junta, y no hay fideicomisarios en absoluto zonificados a Northbrook.

¿Cómo puede una junta escolar encargada de considerar a todos los niños siquiera comenzar a entender la dinámica de regiones tan diversas como las que se ven en SBISD si hay poca o ninguna diversidad entre los propios administradores? La desconexión que existe entre la junta directiva y sus constituyentes puede, en última instancia, impedir que una junta escolar sea efectiva, ya que los asuntos críticos pueden ser pasados por alto debido a la falta de experiencia o comprensión relevante de los administradores. Para servir mejor a todos los niños, el consejo debe reflejar la comunidad a la que sirve.